「就是忘記背後,努力面前的,向着標杆直跑。」腓立比書3:13下-14上
   
 
 
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一.「以普教中」

  • 已推行「普教中」多年,相關的校本政策行之有效:小二、三各班均實行「普教中」,以ㄧ半課時用普通話來教授課文朗讀、詞解與初探;餘下的課文深究與作文指導等,則以廣東話進行。小四至六則「普教中」與「廣教中」兩制並行,以照顧不同程度學生的需要。

二. 提升閱讀能力

  • 小ㄧ的校本教材<<識字寶庫>>,有助提升學生的識字量。
  • 小ㄧ和小二的校本教材《閱讀新天地》,為學生提供多項閱讀教材,教授不同的閱讀策略,以提升初小學生的閱讀理解能力。
  • 小ㄧ至小六的「課文深究工作紙」,有助學生深入理解課文,並提升其思維能力。

三.優化寫作教學

  • 通過週五「全方位學習」,讓學生運用「五官觀察法」和隨走隨寫的「步移法」,以充實學生的寫作素材,使文章內容更豐富。
  • 通過「大文豪自我挑展獎勵計劃」,鼓勵學生用心寫作,爭取進步;並讓寫作出色的學生得到表揚和獎勵,從而提升他們的寫作動機和信心。
  • 通過「重點批改表」,讓學生明白該篇文章寫作重點的強弱項;而「同儕互評表」則讓學生學習根據寫作重點來評賞同學的作品,從而提升學生寫作和欣賞作品的能力。
  • 藉校內作文比賽,提升學生的寫作興趣及能力;又把比賽中獲獎作品刊載於《信義文圃》,好讓家長與學生欣賞佳作。

四.提升說話能力

  • 小一至小六的說話校本教材,引導學生提升說話能力,讓他們說話既有條理,而且內容豐富。
  • 藉「小小演說家」活動,讓學生能在同學面前有演說的機會,以提升學生的說話能力及信心。

五.重視培養學生自學能力

  • 通過「課前備課」與「課內摘錄筆記」,讓學生掌握自主學習的策略。
  • 老師藉「思考工具」和「組織工具」設計教材套,提升學生思考和整理課文資料的能力,促進學習技巧,促進自學。

一.提升學生寫作的水平

  • 發展「作為學習的評估」,以助學生掌握寫作技巧,並提升自主學習的能力。

二. 藉著優質的預習提升學習的效能

  • 安排兩位老師代表參加<學校支援夥伴計劃>,以掌握如何藉「預習導學案」和「預習導航」來引導學生進行優質的預習,從而提升課堂效能及學生的自主學習能力。參與計劃的老師更會在指定的班別進行教學實踐,並不斷總結經驗。學期末,兩位代表老師會跟其他中文老師分享教學心得。
  • 配合本校課程組,藉「優化課堂備課圈」,促進全體中文老師推動優質的預習。骨幹老師會協助各組老師設計並開發包含優質「電子預習」的教案;科主任會為各組呈交的教案進行評估。

本科

  • 「大文豪自我挑展獎勵計劃」(小一至小六)
  • 中文作文比賽(小一至小六)
  • 「小小演說家」(小一至小六)
  • 讀得有法周-故事書導讀 (小一至小三)
  • 電子茶座(小三至小五)
  • 中文學藝小組
  • 小小作家(小四至小六)
  • 中文獨誦

參觀香港公園作為寫作課導入

參觀香港公園後的寫作課

大文豪宣傳

電子教學

樂在其中

樂在其中問答比賽

寫作獲獎學生

識字課堂活動