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專題研習

日期：

學生於二零一二年五月二十五日或以前完成。

題目：

配合課程(P.1-4)並與思維科商議(P.5,6)以配合學生能力及興趣。

形式：

• 一至三年級學生宜個人完成專題研習（家長協助完成）。
• 四至六年級學生以小組進行，從而訓練學生合作精神。
• 提供一年級專題研習家長會，指引家長帶導專題研習的技巧。
• 為一至四年級學生提供專題研習前奏活動，讓其掌握相關研習技巧。一至三年級在周五全方位時段安排2次進行前奏活動，而四年級則安排1次進行前奏活動及1次跟進學生的報告進度。
• 五至六年級學生於指定課節帶備有關資料及物資，完成專題研習
• 完成專題研習後，一至三年級學生在課堂以個人形式報告，四至六年級學生以小組形式報告。

評分：

• 跟據評分表以分數評分，最後跟據教師手冊「成績表處理」的要求轉換成等第（例如：甲、甲－）在成績表顯示，但不會影響學生名次。

獎品：

• 取得乙+以上成績同學可於百剔頁得3個剔。

備註： 科任需選取優秀作品存檔

• 一至三年級3份；四至六年級1份。
• 二零一二年六月一日或以前交給科主任。

科學探究

1. 創意科技課程
目的：

• 應用自編或出版商提供的科技教材，讓學生在實踐中學習，使學生從活動中提升他們的探究精神。
• 在解決問題時引發更多的創新意念。

形式：

• 把科技教育編入課程進度內，並於「科技週」或全方位時段進行科技活動。
• 工作紙若取得乙+或以上成績可於百剔頁得3個剔作獎勵。
• 有活動之後的期考，會考核有關活動的科學原理。

2. 實驗齊齊做
形式：

• 在長假期前給予學生實驗工作紙，讓學生在家中自行做實驗，並根據實驗的結果作出結論。

評分：

• 以等第作評分（例如：甲、甲－）。取得 甲-或以上成績可於百剔頁得3個剔。

3. 校內創新發明設計比賽
目的：

• 提升學生創意思維

形式：

• 五至六年級學生將新發明概念，展示於 工作紙上。老師根據創意、設計、可行 性等，選出冠、亞、季及優異獎。並獲 得參加校外新發明設計比賽資格。成績 取得甲-或以上可於百剔頁得3個剔

3. 校內創新發明設計比賽
目的：提升學生創意思維
形式：

• 五至六年級學生將新發明概念，展示於工作紙上。老師根據創意、設計、可行性等，選出冠、亞、季及優異獎。並獲得參加校外新發明設計比賽資格。成績取得甲-或以上可於百剔頁得3個剔。

通識教育

1. 新聞全面睇

• 老師可自由選取任何新聞介紹、討論或張貼。
• 每2周進行1次新聞分享。老師利用中央廣播在早會時段向學生分享一則新聞，讓學生多留意時事。
• 科主任安排人手每周選取要聞一則，於每星期一印發後派給各教師，以便師生在課堂上進行討論；討論後，把要聞張貼於課室壁報板上。

2. 新聞新思維

• 於四至六年級推行
• 科任選取合適新聞擬定題目，讓學生以不同角度去了解要聞的情況，增強洞察力，以配合通識教育的發展，並會於考試考核。
• 學生於工作紙取得乙+以上成積可於百剔頁得3個剔。

3. 新聞大搜查

• 於一至六年級推行
• 學生選取有興趣的新聞進行剪報活動，讓學生主動分享新聞，並由老師選取優秀課頁貼在壁報上，加強學生分享新聞的氣氛。
• 學生於工作紙取得乙+以上成績可於百剔頁得3個剔。

全方位學習

1. 參觀活動

• 參觀玩具圖書館 (二年級)
  回應與生活樂趣多相關的課題：我的玩具，讓學生到校內的玩具圖書館玩玩具，讓他們從遊戲中學習與人分享。
• 參觀歷史博物館 (四年級)
  回應與認識香港相關的課題：昔日香港，讓學生到歷史博物館參觀，以擴闊學生的學習經歷，讓他們在真實的環境中學習。

2. 專題講座

• 四年級 「機電特工隊」話劇
• 五年級 衞生講座
• 六年級  認識貧窮

3. 專題研習前奏活動

• 一至三年級在周五全方位時段安排2次進行前奏活動。
• 四年級在周五全方位時段安排1次進行前奏活動及1次跟進學生的報告進度。

4. 跨科協作

• 通識問答比賽
  • 與電腦科合辦通識問答比賽，期望藉着跨科活動，提供學生知識融合的機會
  • 比賽時間擬定於下學期試後時段於禮堂舉行
  • 由科任擬時事題，分高、中、低三個組別。
  • 獎品：勝方各得到禮物一份。

教師培訓

全年進行兩次常識科科研，包括共同備課，設計教學及實驗活動、分享或培訓，期望老師能更掌握課程內容、課本內的探究活動或科技活動的施行。

更新添置教具

• 課程的教具及常識科軟件庫需整理及添置，包括把教具、教案及有關教學資源 (如：教學光碟) 有系統地存放於常識預備室內。一至六年級每一課題相關的教學物資均有獨立的教具箱存放，並編有教學活動設計表方便老師應用，以配合朗文常識第二版。
• 科主任選取最佳的教具，軟件及教學活動，讓科任得到最好的教學資源協助教學。