項目 |
項 目 內 容 |
專題研習 |
日期：
學生於二零一零年五月二十八日或以前完成。
題目：
配合課程(P.1-4)並與思維科商議(P.5,6)以配合學生能力及興趣。
形式：
- 一至三年級學生宜個人完成專題研習（家長協助完成）。
- 四至六年級學生以小組進行，從而訓練學生合作精神。
- 提供一年級專題研習家長會，指引家長帶導專題研習的技巧。
- 為一至四年級學生提供專題研習前奏活動，讓其掌握相關研習技巧。一至三年級在周五全方位時段安排2次進行前奏活動，而四年級則安排1次進行前奏活動及1次跟進學生的報告進度。
- 五至六年級學生於指定課節帶備有關資料及物資，完成專題研習
- 完成專題研習後，一至三年級學生在課堂以個人形式報告，四至六年級學生以小組形式報告。
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科學探究 |
1.創意科技課程
目的：
- 應用自編或出版商提供的科技教材，讓學生在實踐中學習，使學生從活動中提升他們的探究精神。
- 在解決問題時引發更多的創新意念。
形式：
- 把科技教育編入課程進度內，並於「科技週」或全方位時段進行科技活動。。
- 工作紙若取得乙+或以上成績可得貼紙乙張作獎勵。
- 有活動之後的期考，會考核有關活動的科學原理
- (各級科技課程:見附頁一)
2.實驗齊齊做
形式：
- 在長假期前給予學生實驗工作紙，讓學生在家中自行做實驗，並根據實驗的結果作出結論。
評分：
- 以等第作評分（例如：甲、甲－）。取得 甲-或以上成績可得貼紙乙張作獎勵。
3.校內創新發明設計比賽
目的：
形式：
- 五至六年級學生將新發明概念，展示於工作紙上。老師根據創意、設計、可行性等，選出冠、亞、季及優異獎。並獲得參加校外新發明設計比賽資格。成績取得甲-或以上可得貼紙乙張作獎勵。
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通識教育 |
1. 新聞全面睇
- 老師可自由選取任何新聞介紹、討論或張貼。
- 每2周進行1次新聞分享。老師利用中央廣播在早會時段向學生分享一則新聞，讓學生多留意時事。
- 科主任安排人手每周選取要聞一則，於每星期一印發後派給各教師，以便師生在課堂上進行討論；討論後，把要聞張貼於課室壁報板上。
2. 新聞新思維
- 於四至六年級推行
- 科任在新聞全面睇分享的要聞中擬定題目，讓學生以不同角度去了解要聞的情況，增強洞察力，以配合通識教育的發展，並會於考試考核。
- 學生於工作紙取得乙+以上成績得貼紙乙張。
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全方位學習 |
1.
參觀活動
參觀太空館 (一年級)
- 回應與自然世界相關的課題：太陽、月亮、星星/日與夜，讓學生到太空館參觀，以擴闊學生的學習經歷，讓他們在真實的環境中學習。
參觀玩具圖書館 (二年級)
- 回應與生活樂趣多相關的課題：我的玩具，讓學生到校內的玩具圖書館玩玩具，讓他們從遊戲中學習與人分享。
參觀歷史博物館 (四年級)
- 回應與認識香港相關的課題：昔日香港，讓學生到歷史博物館參觀，以擴闊學生的學習經歷，讓他們在真實的環境中學習。
參觀米埔 (四年級)
- 為嘉許常識科課頁出色的學生，於四年級選出40位學生參加「米埔點蟲蟲」活動，藉此豐富他們的學習經驗，增進他們的環保知識。
2. 專題講座
- 三年級健康及均衡飲食講座
- 四年級「機電特工隊」話劇
- 五年級衞生講座
- 六年級藥物的認識
3. 專題研習前奏活動
- 一至三年級在周五全方位時段安排2次進行前奏活動。
- 四年級在周五全方位時段安排1次進行前奏活動及1次跟進學生的報告進度。
4. 跨科協作
- 通識問答比賽
- 與數學科及電腦科合辦通識問答比賽，期望藉着跨科活動，提供學生知識融合的機會
- 比賽時間擬定於下學期試後時段於禮堂舉行
- 由科任擬時事題，分低小及高小兩個組別。
- 獎品：勝方各得到禮物一份。
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教師培訓 |
全年進行兩次常識科科研，包括共同備課，設計教學及實驗活動、分享或培訓，以期老師能更掌握課本內有關實驗活動及科技活動的施行。 |
更新添置教具 |
教具整理
- 課程的教具及常識科軟件庫需整理及添置，包括把教具、教案及有關教學資源 (如：教學光碟)，有系統地存放於常識預備室內。一一至六年級每一課題相關的教學物資均有獨立的教具箱存放，方便老師應用，以配合朗文常識第二版。
- 科主任選取最佳的教具，軟件及教學活動，讓科任得到最好的教學資源協助教學。
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