「殷勤不可懶惰,要心裏火熱,常常服事主。」羅馬書12:11
   
 
 
數學

 

  1. 校本課程及教學得到外界的認同,獲「行政長官卓越教學獎」。
  2. 解應用題審題策略課程「數學博士」以培養學生以圖像理解及分析應用題的習慣。
  3. 小三至小六設解難課程,以發展學生的高階思維,再配合組織及思考工具的運用,進一步提升學生解難能力。
  4. 積極推展電子學習,透過校本的GEOGEBRA幾何探究課程及自主學習平台,協助學生利用資訊科技學習數學。
  5. 透過「數學DIY」、「數學細運會」、「數碼遊蹤」及「數學遊蹤」等「全方位學習」活動豐富和鞏固學生的知識及經驗,加強生活和數學的聯繫;並引入編程及設計電腦遊戲的元素於活動中,提升學生創意解難的能力。
  6. 課外活動如「奧數訓練」、速算比賽及數學謎題壁報等,能提升資優學生的數學潛能,讓他們有更多主動研習數學及參加數學比賽的機會。
  7. 善用數據,根據學生的學習難點,設計補充工作紙及題型鞏固工作紙,提升其數學思維能力。
  8. 設創意數學學習室,以幾何空間為主題,透過展覽佈置、攤位遊戲、電腦及體感遊戲等,讓小一、小
    二學生於小息進行學習活動。
  9. 數學教具、資訊學習軟件、數學語言卡及備課教材套提供了充足課堂活動所需的材料,有助學生多元化的學習。

  1. 提升學生解應用題的能力;培養學生良好的解應用題習慣。
    • 按數學博士的學習內容及策略製成電子教材,由以往的小四及小五推展至小六,協助學生利用資訊科技及圖像工具學習解題策略,優化校本課程。
  2. 提升學生的數學解難和高階思維能力。
    • 利用電子學習平台PADLET,再配合校本解難課程,協助小三及小四學生更有效利用互動軟件2DIY進行解難探究、分享成果及想法;老師亦可有系統地整理和分析學生的點子,藉此提升其數學思維和解難能力。
  3. 透過數學歷史、趣題,藉此提高學生學習數學的興趣。
    • 透過雨天操場的數學專題壁報(四大文明古國的數字),讓初小學生有主動學習數學知識的機會;又把相關內容製作成自學短片,並上存於Edpuzzle自學平台,讓高小學生於課後進行自主學習。
  4. 培養學生的估算及運算能力、數字感和空間感。
    • 教師運用ELPS的教學模式製作教材套,配合實物教具,透過「經驗」、「實作」及數學語言的運用把抽象的數學具體化,幫助小一及小二學生建構概念,以提升其數字感和空間感。
    • 透過去年「知優致優」計劃的經驗及科任的研發,繼續優化高小幾何探究課程,透過應用
      GEOGEBRA教學軟件及設計相關教材,協助學生更有效學習圖形與空間範疇的課題。
    • 透過參與「知優致優」計劃,於小五發展抽離式的資優課程,透過解決生活的數學難題,進一步提升學生高階思維及創意解難的能力。
    • 透過優化數學DIY課程,再配合製作前後的佳作評鑑及自評、互評;於小一至小三部分班級試行作為學習的評估課程,讓學生學會利用數學語言及成功準則評價自己及別人的作品,從而培養學生懂得欣賞數學的能力。
  5. 教學結合資訊科技,藉此提高學生自主學習的能力。
    • 與電腦科跨科合作教授學生使用自主學習平台(onenote),讓小四及小五學生共同搜集資料、討論及解決數學難題或趣題,使其有主動學習數學的機會。
    • 與常識科及電腦科合作編寫的STEM課程推展至小三,協助學生進一步應用數學知識於不同的學習領域上。

本科

  • 奧數訓練(P.4-P.5)
  • 數學特訓(P.4-P.5)
  • 速算比賽(P.4-6)、SUPER 24 速算比賽(P.4-5)及乘數追擊速算比賽(P.2)
  • P.3、P.6數學遊踪及P.4、P.5數碼遊踪
  • P1-2數學細運會、低小幾何探究課程

SUPER24速算比賽

一年級數學細運會

二年級數學細運會

三年級數學遊踪

四年級數碼遊踪

五年級數碼遊踪

六年級數學遊踪

參觀數學活動室及進行活動