「主怎樣饒恕了你們,你們也要怎樣饒恕人。」歌羅西書3:13下
   
 
數學

本年度目標

  • 提升學生解應用題的能力;培養學生良好解應用題的習慣。
  • 提升學生的數學解難和高階思維能力。
  • 培養學生的估算及運算能力、數字感和空間感。
  • 教學結合資訊科技,藉此提高學生自主學習的能力。
  • 透過數學歷史、趣題和智力遊戲等環境佈置,藉此提高學生學習數學的興趣。
  • 提升教師的專科知識及教學技能。

活動

項目

項 目 內 容

電子教材
  • 數學博士的部分內容製成電子教材,並推展至小五,
  • 協助學生利用資訊科技學習解題策略。
解難課程
  • 為小三至小六學生設計一個階梯式的校本解難課程,
  • 透過數學難題讓學生經驗波利亞的數學解難過程
    (理解難題→設計解難計劃→執行解難計劃→回顧),
  • 學習不同的解難策略,本科嘗試配合組織工具,
  • 協助學生有系統地整理和分析數據,
  • 藉此提升其數學思維和解難能力。
心算課程及速算比賽
  • 針對學生的心算能力較弱,設心算教材本及加入電子教材,
  • 於小四及小五推行(10題),協助教師更快捷評估學生心算情況。
  • 又於校內速算比賽中加入電子元素,増加學生的參與度。
數學全方位活動
  • 除低小的數學細運會及高小的數學遊蹤外,
    又為小四及小五的學生各設一次數碼遊蹤,
  • 以數學課程為主題,
  • 加入電子學習及編碼元素,
  • 提升學生的數字感、空間感和合作解決問題的能力。
「行動研究」教學模式
  • 透過教育學院的專業支援,就圖形與空間、量度範疇,
  • 製作電子學習的教材套及進行ARM的教學模式,
  • 透過「前測」、「教學」、「應用」及「後測」,
  • 就學生學習難點推展教學。
  • 提升其空間感及抽象思維。
自主學習平台
  • 透過自主學習平台(onenote)及翻轉教室,
  • 讓小四學生學生共同搜集資料、討論及解決數學難題或趣題,
  • 使其有主動學習數學的機會。
STEM教育課程
  • 與常識科及電腦科合作編寫及推展小四、小五的STEM課程,
  • 協助學生進一步應用數學知識於不同的學習領域上。
數學壁報
  • 透過課室壁報的數學謎題及雨天操場的數學專題壁報
    (古代的數學家),
  • 讓小一至小三學生有主動學習數學的機會。
創意數學學習室
  • 透過創意數學學習室的展覽佈置、攤位遊戲及電子學習軟件,
  • 供小一、小二學生於小息進行學習活動,
  • 來年主題為平面圖形,
  • 從而提升其空間感及創意解難能力。

電子學習的科研

  • 為配合電子學習的發展,除裝備老師運用溝通平台協助教學外,
  • 來年向科任推廣GEOGEBRA教學軟件,
  • 並初步學習應用或修改現有教材,
  • 以提升圖形與空間、量度範疇的教學質素。