項目 |
項 目 內 容 |
校本應用題審題策略課程 |
為全校學生設計一個螺旋式的校本應用題審題及圖像思維解題策略課程，建構學生理解應用題的習慣，從而提升他們解應用題的能力。 |
高年級學生的解難課程 |
為高年級學生設計一個階梯式的校本解難課程，透過數學難題讓學生經驗波利亞的數學解難過程(理解難題→設計解難計劃→執行解難計劃→回顧)，學習不同的解難策略，藉此提升其數學思維和解難能力。 |
數學訓練 |
為高年級數學尖子設立奧數訓練班，通過定期訓練，提升其高階思維能力，並為他們提供參加比賽的學習經驗，發展其數學潛能。 |
「經驗學習法」的教學模式 |
教師運用ELPS的教學模式，透過「經驗」、「實作」及數學語言的運用把抽象的數學具體化，幫助學生建構概念，以提升其數字感和空間感。 |
數學細運會 |
小一至小二學生各一次以數學課程為主題的競賽，鞏固學生對數學知識的理解和應用，提升學生的數字感、空間感和合作解決問題的能力。 |
數學遊蹤 |
小三至小六學生各一次的數學遊蹤，按各級的數學課程，特別針對量度、圖形與空間範疇，為學生提供數學協作和實作的機會，培養學生的估計能力、數字感和空間感。
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數學DIY |
各級就教授內容，特別針對量度、圖形與空間範疇，提供讓學生創作數學製成品的機會，協助其把數學知識與生活結合，並發展學生創造力。 |
資訊科技與數學課程 |
小四至小六各級就教授內容，特別針對量度、圖形與空間範疇，透過資訊科技的應用，教授學生數學概念，提升學教效能。 |
跨科活動 |
與思維課合作，為小五學生透過製作環保專題研習的棒形圖，鞏固學生對棒形圖的認識和應用，並加強學生數據分析的能力。
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數學問答比賽 |
透過數學問答比賽，鞏固小三至小六學生對數學知識的理解和生活應用。
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通識問答比賽 |
與常識科和電腦科合作，透過問答比賽，鞏固小三至小六學生的心算和單位互化。 |
數學故事劇場版 |
上學期於晨讀內進行，透過文章介紹有關數學發展史或數學家故事,並附問題資料，讓學生回答。
下學期於晨讀內進行，與校園電視台合辦利用戲劇形式介紹有關數學發展史或數學家故事,並附問題資料，讓學生回答。 |
數學壁報 |
課室壁報的數學謎題及雨天操場的數學壁報，讓學生有主動學習數學的機會。 |
共同備課時段 |
設共同備課時段，老師商討如何運用ELPS的教學模式及數學語言等教學元素於正規教學上，以建構學生概念。 |
科研時段 |
就不同的教學策略、專題教學及專家講座進行科研，讓老師有教學交流的機會，豐富其專業知識 |
課程發展處的數學科協作計劃 |
透過共同備課及行動研究，讓老師掌握新的學與教策略。 |
